第二期学生领导力发展课程进行中，打造VUCA时代卓越领导力 | EMF

学生领导力发展

作为“青年领袖培养计划”之一的学生领导力发展课程 (Student Leadership Development Program) 于2021-2022学年10月开启，并在第一学期顺利完成第一、二模块的授课。此次课程面向EMF项目和全日制FMBA项目同学，旨在帮助同学们提高自我认知，学会如何提升并有效地维持与发挥自身的影响力，产生更多积极的影响，更好地迎接未来的挑战。

随着知识的积累、信息技术的不断进步和全球化的发展，我们正处于一个乌卡时代（VUCA），即动荡不定的（Volatility）、难以预料的（Uncertainty）、错综复杂的（Complexity）和模糊不清的（Ambiguity）。作为商科硕士研究生，应当如何更好的应对VUCA时代呢？学生领导力发展课程本着以促进学生全面发展、培养复合型人才为目标，以领导力为核心内容，通过体验式教学使学生加深对领导力的理解，并帮助学生从自我认知、理解他人、团队合作、影响力、抗挫力等方面得到提升，充分掌握应对VUCA时代之策。

本期我们邀请到了复合型高适领导力（CAL，Complex Adaptive Leadership）教练、作家Nick Obolensky，为同学们提供此次专题培训。Nick Obolensky曾发表多本针对领导力的专著及合著，其中《CAL：复合型高适领导力－拥抱悖论和不确定性》由应用科学出版社Gower于2010年首版，广受赞誉，成为Gower畅销书。该书的理念已在全世界多个国家的公司和商学院得到应用。

为了更贴合同学们的实际需求，本次课程共分为4个模块，每学期完成2个模块，内容循序渐进，理论和实践相结合，让同学们有足够的时间来吸收和消化。第一、二模块分别围绕 “重新认识领导力”“迈尔斯布里格斯类型指标 (MBTI) 性格与沟通”“通过心理学技巧影响他人”“贝尔宾团队角色理论（BTI）““有效团队协作及有效处理冲突” 和“压力管理”等主题进行了展开。Obolensky老师带着同学们回顾领导力的迭代演变，阐述领导力1.0到领导力4.0的升级过程。他认为未来更加扁平和敏捷的组织形态中，组织需要一种更加灵活、敏捷的领导力，即“复合型高适领导力”(CAL)。他希望同学们通过这次系统的学习能够重新定义“领导力”，并充分认识自我，探索和挖掘自身潜力。

课堂中，为了让同学们更好地理解，老师采用了大量的案例分析和生动形象的类比，以幽默而富有启发性的方式有效引导大家学以致用，同学们也纷纷结合自己学习、工作和生活的情况进行了交流分享， 收获颇丰。在明年即将展开的三、四模块中，同学们将继续与老师一起深入探讨和学习领导力相关的热点话题。

希望同学们在不断的成长中能够学有所获，学有所用。以积极正向的态度，勇敢面对未来的各种挑战。我们新年课上再见！

学生感想

“课程让我对‘领导力’有了全新的理解。老师在第一节课上提到的‘Leadership 4.0’打开了我的格局，Leadership不仅是要成为精神领袖或者领头羊，而是恰当地展现出自己在人际关系以及团队中的正向影响力。所以，这本质上是关于‘沟通能力’以及‘人际交往能力’的提升。在课程中，我们学习了MBTI、AIKIDO、SRFA等工具，学习了如何有效了解他人性格特质，以及在压力下沟通的方法与技巧。这些都是实用性非常高，但也需要练习才能够掌握并且纯熟使用的方法。总体来说，我在课程中的收获非常大，不仅用理论知识武装了大脑，而且还在和真实世界的交互中获得很大的提升。人际关系是我们永恒的课题，我也非常期待接下来的课程，能带给我更多的惊喜。”
EMF 2020精硕班 张同学“在加入此次领导力课程之前，我也曾参加过2个领导力峰会，但相比较而言，我从这个项目中获得的体验感和收获最多。从‘领导力4.0’的全新视角，到基于MBTI的团队沟通技巧，再到VUCA情形下的职场合作洞见，每一次长达四小时的交流课程，让我收获的不仅是理论本身，更是一场绝佳的领导力体验盛宴。”
EMF 2022本硕班 徐同学“我在领导力发展课程中最大的收获是‘理解人的特质与性格是多元的’，理解了为什么在随机的团队合作中有的人感觉一开始就很同频，有的人共事起来相对没有那么顺利，事实上这不是‘人的问题’，而是我们各自习惯按照自己的方式去工作，而一个优秀的领导者需要具备的能力是理解行为背后的原因，并结合有效的沟通发挥出团队每个人的优势。非常赞同老师提到的一句话：‘没有完美的个人，但可以有完美的团队’。”全日制FMBA项目 黄同学

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